寰島教育觀
寰島教育觀是(shì)全體(tǐ)寰島人(rén)，立足本校(x↑≤'iào)辦學實際，結合當前教育生(shēng)态，基于學生&(shēng)終身(shēn)發展而制(zhì)定的(de★₩×)，包括“寰島教育名片”“寰島教育理(lǐ)念”“寰島教♣>育體(tǐ)系”和(hé)“寰島教育目标”四方面的(de)內(nèi≤≥₩₹)容。
一(yī)、寰島教育名片
所謂教育名片，是(shì)指具有(yǒu)明(míng)顯>±寰島印迹，突顯寰島內(nèi)涵的(de)标志(zhì)性、符号化(huà)§₹的(de)內(nèi)容。包括“校(xiào)徽”“校(xiào)旗”“→♠校(xiào)歌(gē)”三項內(nèi)容。
（一(yī)）校(xiào)徽
校(xiào)徽的(de)主要(yào)元素是(shì)“寰♥§α→島”兩個(gè)字的(de)開(kāi)επ☆頭字母“H”和(hé)“D”，代表學校(xiào)由中國(guó)寰島（集≠✘♥ 團）公司投資辦學，寓意是(shì)：立足本島（島），放(fàn±δ<g)眼全球（寰），打造優質的(de)本土(tǔ)教育品牌。
（二）校(xiào)旗
旗上(shàng)“藍(lán)”“白(bái)”“紅(hλ♠óng)”三種顔色呼應了(le)老(lǎo)校(xiàoλ₽ ♠)區(qū)教學樓的(de)外(wài)牆顔色。藍(lán)色是(shì)天之 ε↔藍(lán)、海(hǎi)之藍(lán)，代 β表教育視(shì)角的(de)開(kāi)闊；白(bái)色代表教育事₹'(shì)業(yè)的(de)聖潔；紅(hóng)色代表教育情懷的(d$ ÷e)赤誠。
（三）校(xiào)歌(gē)
校(xiào)歌(gē)由教師(shī)團隊共同作(zuò)★εε詞。歌(gē)名《愛(ài)如(rú)陽≈α↕光(guāng)》代表的(de)是(shì)全體(tǐ)寰島人(rén)以愛(≤€γ÷ài)育愛(ài)的(de)行(xíng)為(wèi)準則和(hé)愛(à§≥i)滿天下(xià)的(de)美(měi)好(hǎo)心願。
二、寰島教育理(lǐ)念
寰島教育理(lǐ)念蘊含著(zhe)全體(t♦>™↓ǐ)寰島人(rén)的(de)教育信念和(hé)教育夢想，它是≤♦£¶(shì)寰島人(rén)教育思想的(de)體(tǐ★™$α)現(xiàn)，也(yě)是(shì)→₹¶寰島人(rén)辦學行(xíng)為(wèi)的(∞Ωde)準則，包括“辦學宗旨”“校(xiào₽$≥)訓”“誓詞”“師(shī)訓”“生(shēngφ>♠₹)訓”五種。
（一(yī)）辦學宗旨：為(wèi)孩子(zǐ)的(de)終身(sh≠☆§•ēn)發展奠基
這(zhè)個(gè)宗旨在寰島小(xiǎo)學辦學之初就σσ(jiù)确立了(le)。寰島小(xiǎo)學不(bùβε)是(shì)唯一(yī)一(yī)所以此為(wèi)辦學宗旨的(d∑λe)學校(xiào)，但(dàn)是(shì)我們會(huì)成為(wèi∏>→™)将此宗旨落實得(de)最好(hǎo)的(de)學校©£(xiào)。教育應該務實，而不(bù)是(shì)δ✘★ 追求表面的(de)時(shí)髦。基礎教育的¶₹(de)核心任務就(jiù)是(shì)為(wèi)孩子(zǐ)的(de∏>§®)終身(shēn)發展奠基，而小(xiǎo)學是(shì)基礎中的(de)基礎€≠，“為(wèi)孩子(zǐ)的(de)終身(shēn)發展奠基”是(sh₽φì)一(yī)所小(xiǎo)學最神聖的(de)使命。
（二）校(xiào)訓：勤勉 活潑 文(wén)雅 進取
（三）誓詞：人(rén)人(rén)自(zì)強國(guó)必☆•強
周總理(lǐ)說(shuō)過“為(wèi)中華之崛起而讀↑ (dú)書(shū)”，梁啓超說(shuō)過“少(shǎo)年(niá∏'₽n)強則國(guó)強”。如(rú)果每一(yī)位小(" &&xiǎo)學生(shēng)從(cóng)小(xiǎo)自£♦(zì)強，那(nà)麽，我們的(de)國(guó)家(jiā)勢必強≤α¥>盛！這(zhè)個(gè)誓詞不(bù)僅反映了(le<φ✘ )學校(xiào)的(de)教育使命，也(yě)體(t©βǐ)現(xiàn)了(le)學校(xiào)的(de)社會§≥γ₩(huì)擔當！
（四）師(shī)訓：崇德 敬業(yè) 仁愛(ài) 尚學
崇德，是(shì)倡導教師(shī)們以德為(w©"èi)重，以德為(wèi)高(gāo)。在執教之路☆₽∞♥(lù)上(shàng)堅守職業(yè)道(dào)德，并且大(¶±dà)力弘揚中華美(měi)德。
敬業(yè)，是(shì)倡導教師(shī)們敬畏教師(s≥ hī)職業(yè)，熱(rè)愛(ài)教師(shī)崗位。敬業✘☆(yè)既是(shì)職業(yè)操守，也(yě)是(shì)做(zuò)人( ÷rén)的(de)風(fēng)骨！
仁愛(ài)，是(shì)倡導教師(shī)們寬仁慈愛Ω☆(ài)，以愛(ài)育愛(ài)。
尚學，是(shì)倡導教師(shī)♠ε→們樹(shù)立終身(shēn)學習(xí)的(de)思 γ®想，活到(dào)老(lǎo)學到(dào)δβ老(lǎo)。
（五）生(shēng)訓：厚德 多(duō)能(néng) 溫暖 明(m↓π¥×íng)理(lǐ)
厚德，是(shì)希望學生(shēng)們在成長(cháng)過程中¶∏，不(bù)斷地(dì)深厚和(hé)完善自(zì)己的(de)德行(xíng)。
多(duō)能(néng)，是(shìδ£★₩)希望學生(shēng)們具有(yǒu)多÷★ε(duō)方面才能(néng)。
明(míng)理(lǐ)，是(shì)希望寰島的(de)學™α生(shēng)不(bù)僅知(zhī)書(shū)，而且♦φ↕達理(lǐ)，在群體(tǐ)生(shēng)活中受尊重Ω$σ∑，受歡迎。
三、寰島教育體(tǐ)系
寰島教育體(tǐ)系簡單概括為(wèi)一(yī)個(gè)宗旨、兩個§←(gè)基礎、三個(gè)渠道(dào)、四種特質、五個(gè)σ©載體(tǐ)。
四、寰島教育目标
（一(yī)）辦學目标
辦學之初（1995年(nián)）：依法辦學，以德立校(xiào)，把寰島小(xiǎo)學辦成海(hǎi)南(nán)省一(yī)流、全國(guó)聞名，并與國(gu≠ε×♠ó)際接軌的(de)現(xiàn)代化(huà÷≥λ)精品小(xiǎo)學。
發展之中（2017年(nián)）：在目标不(bù)變的(de)前提下(xià)，著€€×(zhe)重強調：創新發展，特色強校(xiào)，把寰島小(xiǎo)∞≈學辦成海(hǎi)南(nán)本土(tǔ)的(de)教育γ®老(lǎo)号。
（二）育人(rén)目标
在每個(gè)寰島學子(zǐ)六年(nián)的(de)小(xiǎo)學✔≈★生(shēng)涯中，學校(xiào)會(≠♠≈εhuì)以“為(wèi)孩子(zǐ)的(de)終身(shēn)發展奠基”φ¥為(wèi)宗旨，立足“雙基”，落實“三商”和(h险 )“五育”，力求将寰島學子(zǐ)培養成具有(y ≥£♦ǒu)國(guó)學根基、國(guó)際視(shì)野 >©≤、厚德多(duō)能(néng)、溫暖明(míng)理(lǐ)的(de)£←↔φ寰島少(shǎo)年(nián)。
兒(ér)童是(shì)家(jiā)庭的(de)重心，是(sh₹♣♦÷ì)祖國(guó)的(de)未來(lái)，是(shì)民'σ(mín)族的(de)希望，寰島小(xiǎo)學将會(huì)一(yī)如(rΩ÷ú)既往地(dì)規範運營，誠信辦學，同時(shí)堅守教育本真↓♥∞©，遵循教育規律，突顯辦學特色，創辦精品小(xiǎo)學。
十年(nián)樹(shù)木(mù)，百年(nián)樹(s÷↕$hù)人(rén)，教育是(shì)份良心活，教育需要(yào)慢(mànγ ")功夫。作(zuò)為(wèi)海(hǎi)南(nán)φφ 本土(tǔ)的(de)優質教育品牌，我們将€≥£凝心聚力，勇往直前，辦家(jiā)長(ch↓¥áng)放(fàng)心的(de)學校(xiào)，♣α辦人(rén)民(mín)滿意的(de)教育¶↑！
寰島價值觀
寰島價值觀是(shì)全體(tǐ)寰島人(ε©rén)對(duì)辦學思想、校(xiào)園文(wén)化(α♣×huà)、人(rén)文(wén)導向、團♣±★↓隊風(fēng)貌和(hé)服務标準等方面的(de)共同認知(zhī)§₹。它是(shì)寰島小(xiǎo)學寶貴的(de)精神财↓★≥富，也(yě)是(shì)寰島教育無窮的(de)發展動力∞&♠。
一(yī).管理(lǐ)文(wén)化(huà★★↔)
（一(yī)）管理(lǐ)理(lǐ)念：大(dπ¥® à)道(dào)至簡
大(dà)道(dào)至簡是(shì)校(xiào)長(c≥λ→háng)的(de)治校(xiào)方略，也(yě)是< ©α(shì)學校(xiào)的(de)管理(lǐ)理(lǐ)念 ↔。簡單是(shì)一(yī)種智慧，隻有(yǒu)不(bù)簡單的(dα&e)人(rén)才能(néng)達到(dào)∏→≥&至簡的(de)境界！
學校(xiào)之所以以“大(dà)道(dào¶∏)至簡”作(zuò)為(wèi)管理(lǐ±→♥)理(lǐ)念，是(shì)想達到(dào)三種效果：
1.希望寰島的(de)管理(lǐ)團隊，具有₹∏≈ (yǒu)大(dà)事(shì)化(huà)小(xiǎo)、舉重若輕的(de ₩)格局——遇到(dào)事(shì)情時(shí)頭腦≤ (nǎo)冷(lěng)靜(jìng)、從(cóng)容淡定；部署工(©>×gōng)作(zuò)時(shí)，抓住主線，突出重點，理(lǐ)出簡單易行(♦λ↑•xíng)的(de)脈絡，讓教工(gōng)們聽(tīng)起來(↔< 'lái)容易懂(dǒng)，做(zuò)起來(lái)好(hǎo)上Ω≥(shàng)手。
2.希望寰島的(de)教師(shī)具有(yǒu↓↑↑)深入淺出、化(huà)繁為(wèi)簡的(de)智慧←↑Ω，智慧地(dì)教書(shū)，智慧地(dì)育人(rén)。π₩₩₹
3.希望每一(yī)位寰島人(rén)都(σ ♥γdōu)以真性情簡單做(zuò)人(rén)，認真做(z€ ♥uò)事(shì)，讓寰島校(xiào)園擁有(yǒ"↔↓u)最簡單的(de)人(rén)際關系和(hé)最輕松的(d↔₩e)職場(chǎng)氛圍。
（二）管理(lǐ)模式：制(zhì)度化(huà)管↓•&理(lǐ)、規範化(huà)管理(lǐ)、精細化(h✘✔uà)管理(lǐ)。
這(zhè)是(shì)管理(lǐ)的(de)三個(gè)維度，也(≥<yě)是(shì)管理(lǐ)的(de)三個(gè<φ)梯度。這(zhè)三種模式是(shì)寰島小(xiǎ£o)學管理(lǐ)進程的(de)階梯，推動學校(xiào)形成了(le)班子(☆$'zǐ)合力、領導公信力、教師(shī)親和(hé)力、員(yuán)£↓ ←工(gōng)向心力和(hé)團隊戰鬥力。
二.領導作(zuò)風(fēng)：風(fēng)清氣正、公平公正、γ×開(kāi)拓創新、務實擔當。
三.團隊精神
（一(yī)）笨鳥精神——先飛(fēi)多(d™λ↓uō)飛(fēi)
笨鳥精神是(shì)就(jiù)教師(shī)↑∑≈♦自(zì)我發展而言。天道(dào)酬勤！我們相(xiàn★>g)信量的(de)積累，一(yī)定會(huì)換來(lái∏∏)質的(de)飛(fēi)躍！
（二）黃(huáng)牛精神——任勞任怨
黃(huáng)牛精神是(shì)就(jiù)職場(chǎng→φ)風(fēng)氣而言。任勞任怨是(shì)職場(chǎng)第一✔♠©(yī)美(měi)德。因為(wèi)發牢騷和(hé)抱怨不(bù)僅無益∑ ↑φ于事(shì)，還(hái)會(huì)自(zì)損個(gè)人(rén)形象♠<，影(yǐng)響團隊風(fēng)氣。現(xiàn±Ω)代的(de)企業(yè)管理(lǐ)流行(xíng)這(zhè)$✘↕∑樣一(yī)句話(huà)：甯可(kě)無兵(bīng)可(kσ>©♠ě)用(yòng)，也(yě)要(yào)炒掉負能(néng)量員(yuán)π↕工(gōng)！因為(wèi)負能(néng)量會(huì)像垃圾一(α÷↑>yī)樣污染工(gōng)作(zuò)環境，侵蝕企業(yè)文(wén)化( huà)。所以，寰島小(xiǎo)學倡導任勞任怨的(de)黃↑∑ ♥(huáng)牛精神。
（三）大(dà)雁精神——密切合作(zuò)
大(dà)雁精神是(shì)就(jiù)團隊建設而言。
大(dà)雁在高(gāo)空(kōng)獨立∏ ₹飛(fēi)行(xíng)時(shí)，消耗的(de)體(t®≤ǐ)能(néng)較大(dà)，很(hěn)✔σ÷ 難靠自(zì)己的(de)力量飛(fēi)得(d₩♣ e)久和(hé)飛(fēi)得(de)遠(yuǎn)。而在雁陣中 ↑≠<就(jiù)不(bù)同，排在後邊的(de)大(dà)雁會(huìφ)得(de)到(dào)來(lái)自(zì↓ α$)前邊大(dà)雁的(de)助力，前邊大(dà€♣↑☆)雁扇動翅膀時(shí)，會(huì)産生(shēng∑$α₽)空(kōng)氣動力，使後邊的(de)大(dà)雁省β∑力。這(zhè)就(jiù)是(shì)大(dà)¥$雁精神！大(dà)雁精神就(jiù)是(shìα¥σλ)——不(bù)搞個(gè)人(rén)英雄主義，而是(shì)靠同心同德♦& →和(hé)密切合作(zuò)，形成1+1＞2的(de)雁陣效應。
四.後勤口号：星級标準，親情服務。
對(duì)于一(yī)所優質的(de'&∏↕)民(mín)辦學校(xiào)而言，一(yī)線教學和'¶(hé)後勤服務就(jiù)如(rú)一(yī)輛(σ♠liàng)單車(chē)上(shàng)的₩∏Ω(de)兩個(gè)車(chē)輪，隻有(yǒu)統一 ♣(yī)方向、統一(yī)步調、同步推動，才能(néng)确保單車(chē)平Ω'穩前行(xíng)。
過去(qù)的(de)22年(nián)，寰島小(xiǎo)學憑科(kē)學的©©↔(de)學校(xiào)管理(lǐ)、純淨的(de)校(x★≠iào)內(nèi)風(fēng)氣、過硬的(de↓✘★)辦學質量、高(gāo)效的(de)團隊建設和(hé)精細的(de)後勤服<∞♣務創下(xià)了(le)優質的(de)教育品牌。
未來(lái)的(de)征程中，全體(tǐ)寰島人(rén←↑δ)将以寰島價值觀為(wèi)思維導向和(hé)行(xíπΩ©Ωng)為(wèi)準則，承前啓後，繼往開(kāi)來(lái)，将寰α≈島小(xiǎo)學建設成為(wèi)有(y←£ǒu)誠信光(guāng)環、有(yǒu)品牌形象、有(yǒu)文'©(wén)化(huà)內(nèi)涵、有(≈ yǒu)核心競争力、有(yǒu)深厚發展力的(de)海♣←✘(hǎi)南(nán)本土(tǔ)名校(xià∑♣o)。
實現(xiàn)中華民(mín)族的(de)偉大(d↕×à)複興是(shì)中國(guó)夢。助±δ<力海(hǎi)南(nán)教育的(de)振興，£≠λ堅守基礎教育的(de)本色，培養優秀的(de)時(shí)代新人(rén)是 €¥(shì)全體(tǐ)寰島人(rén)的(de)教育夢！為(≥Ω∞wèi)了(le)這(zhè)個(gè)夢，我們将凝心聚™φ力，砥砺前行(xíng)！
寰島課程觀
課程是(shì)一(yī)所學校(xiào)對(duì)育人(ré→✘$n)目标、教學內(nèi)容、教學方式的(de)規劃和(hé)設計•α(jì)，它涵蓋著(zhe)學校(xiào)的(de)辦學宗旨，蘊•$∏含著(zhe)學校(xiào)的(de)辦學內(nèi)涵，彰顯著(zhe)學•↓♠校(xiào)的(de)教育定位，服務于學校(xiào)的(de)育人(×★rén)目标。
為(wèi)了(le)實現(xiàn)這(zhè)樣的(&←de)育人(rén)目标，學校(xiào)首先根★∑據上(shàng)級教育主管部門(mén)的(de)要(yào)σ✔★↑求，開(kāi)足國(guó)家(jiā)課程，開(kāi)齊地(dì)方課¶↓φ 程。同時(shí)，還(hái)有(yǒu)針對(du♣×≤ì)性地(dì)研發了(le)獨具寰島特色的(de)校(xiào)本課程。
寰島小(xiǎo)學的(de)校(xiào)本課程分(fēn≤γ≠)為(wèi)“厚蘊課程”“育能(néng)'✔∞ 課程”“培根課程”三大(dà)類。
一(yī)、厚蘊課程
厚蘊課程，重在通(tōng)過國(guó)學積澱、外(wà→↔→i)語拓展、藝術(shù)熏陶和(hé)形體(<tǐ)訓練等形式，引導學生(shēng)內(nèi)外↓∞→↕(wài)兼修，讓寰島學子(zǐ)既有(yǒu)文(wé¶∑'n)化(huà)底蘊，又(yòu)有(yǒu)“腹有(yǒu)"★≠詩書(shū)氣自(zì)華”的(de)芬芳。
寰島的(de)厚蘊課程包括：經典拾萃、Haε£δ∏ppy English、形體(tǐ)訓練、鍵盤教λγ✔學四種。
（一(yī)）經典拾萃
經典拾萃，重在培養學生(shēng)的(de)國(guó)∏•∞'學根基。
這(zhè)兩本教材是(shì)由全體(tǐ)寰島小(xi↑♣ǎo)學的(de)語文(wén)教師(shī)共同研發≈¶☆的(de)校(xiào)內(nèi)讀(dε§÷ú)本。裡(lǐ)邊有(yǒu)各類成語、名人(rén)名言、經典古詩、現& (xiàn)代詩詞、古文(wén)名段、諺✘α語對(duì)聯、國(guó)學經典等內→→♦(nèi)容。莎士比亞說(shuō)：“書(sσ∞ hū)籍是(shì)全人(rén)類的(deπ♦)營養品。”高(gāo)爾基說(shuō)"±：“書(shū)是(shì)人(rén)類進步的(de)階梯！”我們© 相(xiàng)信開(kāi)卷有(yǒu)益，也(yě)相(xiàng $¶)信日(rì)複一(yī)日(rì)的(de)積累，∏ 一(yī)定會(huì)幫助學生(shēng☆∑£✔)形成厚實的(de)底蘊。
（二）Happy English
在全球一(yī)體(tǐ)化(huà)的(de)今天，學生(shēng)多♠∏(duō)掌握一(yī)門(mén)語言，就(j÷<®iù)給未來(lái)預留了(le)多(duō)一(yī)種可(kě)能(néσ¶ng)。為(wèi)了(le)提高(gāo)師(shī)生(→≠"₩shēng)的(de)口語水(shuǐ)平，學校(xiào)把外(¶σwài)籍友(yǒu)人(rén)請(qǐng)進校(xiào)園，深入師(s& hī)生(shēng)之間(jiān)，和(hé)老(lǎo)師(shī)β ≤們集體(tǐ)備課，和(hé)學生(shēng)們自(zì)§§→∏由交流。
此外(wài)，學校(xiào)每年(nián)都(dōu)會(huì)§ <借英語節的(de)契機(jī)，開(kāi)展“英語演說₽♦♣✘(shuō)會(huì)”“英語作(zuò)文(wén)賽”“英文(wé Ωn)小(xiǎo)超市(shì)”“單詞搶答(dá)賽”“英語故事(shì→ )會(huì)”"英語舞(wǔ)台劇(jù)"等英語學科(kē)實踐活∏∏動。
（三）形體(tǐ)訓練
寰島的(de)形體(tǐ)教學是(shì)把形體(tǐ)訓練和(hé)₹舞(wǔ)蹈動作(zuò)相(xiàng)結合的(de)課程。重在訓練★ ÷σ學生(shēng)正确的(de)坐(zuò)、立、行(xíng)、走的(dλ↕←<e)姿勢，幫助學生(shēng)塑造優美(měi)的(de)體(tǐ)态≠φ₩£，培養高(gāo)雅的(de)氣質。
為(wèi)了(le)給予學生(shēn&♦g)專業(yè)的(de)指導，學校(xiào)以高(★gāo)标準聘請(qǐng)了(le)兩位專業(yè)的(de≠'↕)形體(tǐ)教師(shī)。
（四）鍵盤教學
至聖先師(shī)孔子(zǐ)教學時(shí)，要(yào)求學生(shēng∑↕₽♥)掌握“禮、樂(yuè)、書(shū)、數(shù)、禦、射”六種才能(nén☆↑γg)。可(kě)見(jiàn)藝術(shù)教®∞£₽育古來(lái)有(yǒu)之。 藝術(shù)的(de)養分(fēn)可(kě)以λ♦陶冶學生(shēng)的(de)情操、淨化(huà)學生(sh∞∑ēng)的(de)心靈、撫平學生(shēng)的(d≥ e)情緒、提高(gāo)學生(shēng)的(de)綜合素養π↕。
寰島的(de)學生(shēng)每到(dào)三年(nián)級，都(dō↕φ>u)會(huì)接觸鍵盤，學彈電(diàn)子(zǐ)琴。或許，學校(xiào)的(de)電(dià$β∞×n)子(zǐ)琴課并不(bù)能(néng)培養出"<₽★演奏大(dà)師(shī)，但(dàn)是(shì)，悅±¥™Ω耳的(de)琴音(yīn)帶來(lái)的(de)滋養一(yī)定πβ®₩會(huì)讓學生(shēng)們終生(shēng)受∏↕益！
二、育能(néng)課程
育能(néng)課程，重在開(kāi)發學生(sσ®hēng)潛能(néng)，培養學生(shēng)各種愛(ài)好(hǎo)★φ&✔，促進學生(shēng)全面發展，幫助學生(shēng)形成特長(ch§≈★áng)。
寰島的(de)育能(néng)課程屬于選修課程，學±≠∑生(shēng)可(kě)以根據個(gè)人(rén)的(de)興趣愛(ài)₽✔¥好(hǎo)來(lái)選擇。每周三的(de)下(xià)午是(€≥Ω←shì)學生(shēng)最期待的(de)，因為(wèσ i)在這(zhè)個(gè)下(xià)午<←，他(tā)們可(kě)以快(kuài)樂(yuè)地(dφλì)走進自(zì)選的(de)課堂，學習(∏→xí)感興趣的(de)技(jì)能(néng)。
三、培根課程
培根課程的(de)研發旨在補充國(guó)家(jiā)課程以外(wà>i)的(de)內(nèi)容，讓學生(shēnΩ₽g)在寶貴的(de)成長(cháng)初期得(d &≤e)到(dào)比知(zhī)識本身(shēn)更重要(y•ào)的(de)教導，如(rú)：勞動技(jì)能(néng)的(de)βπ♦∞培養、心理(lǐ)問(wèn)題的(de)疏導、安全隐患的(de)防犯、§保健意識的(de)形成、财商方面的(de)開(kāi)發和(hαδé)德行(xíng)操守的(de)引領，等等。
培根課程以寰島講堂的(de)形式呈現(xiàn)。那(nλφ¥€à)麽，寰島講堂和(hé)課堂的(de)區(¥↔"qū)别是(shì)什(shén)麽呢(ne)？
課堂，是(shì)指常規的(de)、一(yī)師(shδ£εī)對(duì)一(yī)班的(de)教學活動。講堂，是(shì)指非常規的δ♠ε↔(de)、一(yī)師(shī)對(duì)多(duō)班的(de)教±&✘學活動。
寰島講堂是(shì)以寰島小(xiǎo)學的(de≥σ)辦學宗旨為(wèi)核心，為(wèi)寰島小(↔↕•xiǎo)學的(de)育人(rén)目标服務的(de)，具有(yǒu)寰↔'₹§島特色的(de)校(xiào)本課程。
寰島講堂的(de)好(hǎo)處是(shì)∏≤λ——
操作(zuò)靈活：可(kě)以根據實際情況，由主講教師(shī)面向一(yī)個(gè)"↓年(nián)級、一(yī)個(gè)校(xi¥★ào)區(qū)或全校(xiào)學生(shēng)≥'開(kāi)講，也(yě)可(kě)以事(shì)先錄制(zh←¶Ωì)，向指定的(de)班級同時(shí)播←'♦放(fàng)。
受益面廣：常規的(de)課堂，一(yī)位主講教師(shī)在一φ£♦(yī)節課上(shàng)隻能(néng)面對(duì×α)一(yī)個(gè)班的(de)學生(shēng)進行(xíng)¶♠≈↓教學，而寰島講堂由于覆蓋面廣，所以受益者更多(duō)。
針對(duì)性強：寰島講堂根據不(bù)同的(de)教育目标設置了(le)“勞技(∞$∏jì)”“财商”“心理(lǐ)”“科(kē)技(jì)β±”“保健”“體(tǐ)藝”等八方面的(de)$π內(nèi)容。每次都(dōu)是(shì)以小(xiǎo)專題講座和(hé↓)即時(shí)性實踐相(xiàng)結合的(d★✘✘e)形式呈現(xiàn)，學生(shēng)們可(kě)以在專題λε&☆講堂中一(yī)課一(yī)得(de)，印象深刻。
每個(gè)幼童的(de)小(xiǎo)¶₹↔€學時(shí)代都(dōu)是(shì)不×Ωβα(bù)可(kě)複制(zhì)、不(bù)可(kě)逆轉的(de)。在僅有 ₹(yǒu)一(yī)次、不(bù)能(néng)重來(lái)的(de)童年♦↔Ω±(nián)時(shí)光(guāng)，我們希望寰島的(de)課程體(β≥tǐ)系能(néng)夠給予寰島學子(zǐ)們由內β←δ(nèi)而外(wài)的(de)滋養，并給予他(tā)們走向世界、走向®×¶±未來(lái)的(de)能(néng)量！
我們願以大(dà)教育的(de)視(shì)野和(hé)開(kāi)放(fαεàng)的(de)胸懷，與教育同行(xíng ♣)們共同切磋，共同成長(cháng)，為(w≠φΩèi)振興海(hǎi)南(nán)教育貢γ∑獻自(zì)己的(de)力量！
